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我走过全国许多学校，感到三鑫许多方面已经是全国一流的。三鑫的成功办学与田云伏校长的办学理念是值得深入研究与推广的。
——国家副总督学郭振有
教育不能把学生当作容器，应该是展示学生的平台，知识是流动的“血浆”，时刻在学生体内流淌，让学生茁壮成长，成为栋梁；能坚持天天进步的学生就是好学生，能使学生天天进步的老师就是好老师。
——田云伏观点
选择是一种挑战
1982年7月，田云伏大学毕业，在家乡湖南执起教鞭。他在自己的岗位上奋斗了整整十年，从一名普通教师做到当地一所重点中学的校长。1992年，是走出去闯一闯还是留守在自己的家乡？在经过思考之后，他选择了一种挑战。
离开湖南后，他只身直奔孙中山的故乡，来到了中山纪念中学。中山纪念中学是省重点中学，这里人才济济，竞争相当激烈，田云伏看中的是这里对教育创新的包容和鼓励。在中山纪念中学里，田云伏敢破敢立，将自己对教育改革的思路应用到教学上1995年，田云伏和他的学生创造了奇迹，他所任教的高三毕业班在高考中大获全胜，创造了高考升学率100%，单科成绩全市第一的佳绩。
2001年是田云伏人生再次面临选择的一年，时任中山纪念中学常务副校长的田云伏做出了一个惊人的决定：出任民办三鑫双语学校副校长一职。当时，民办教育正处于低谷，举步维艰，放弃公办名校而任职民办学校，他的亲戚、朋友怎么也想不通。但田云伏是一个义无返顾的人，他不顾亲人的劝阻，踏上了实现教育理想的新征途。
不做一个浪得虚名得人
在中山，田云伏这个名字在三年前还只是教育界的同行熟悉，三年后的今天，田云伏便几乎成了中山妇孺皆知、街谈巷议的“新闻人物”。他参与创办的中山纪念中学三鑫双语学校，成为拥有山水底蕴、书香韵味的校园和4100多名学生的大校、名校，同时还吸引了来自美国、加拿大等国的“洋学生”前来“留学”……
田云伏决非浪得虚名，作为校长，作为华夏英杰，在民办教育拼得你死我活的情况下，在与公办学校进行不公平竞争中，他面临着种种困难承受着巨大的压力。这是非当事人难以理解的。
在开办初期只有400多个学生，三年后一下子发展到4100多人，三鑫面临许多没有想到的问题。一方面要保障学生的上学环境和住宿问题，另一方面，还要考虑到教师的生活。由于宿舍不够，一些招聘的老师被临时安排住在课室和楼梯间里，田云伏看了就心疼，他觉得对不住这些老师，因为他们是从外省聘请过来的，上有老下有小。田云伏努力去改善教师的居住环境，在原来130套房子的基础上，300多套的教师新村于2004年劳动节全部“入伙”，是一份实实在在的“民心工程”。
作为学校党支书记，作为校长，田云伏校长深知身先士卒的意义。在民校，校长可谓千头万绪，社会的、家长的、官方的，生源的，德育的、教学的、生活的、保安的、后勤的，比一团麻还多、还乱。在这种情况下，2001年田校长还是亲自在教育教学第一线督战，亲自到一年级，到六年级毕业班，到初中实验班上语文示范课。2004年还当了初三（18）班的班主任，将学生铭记于胸。今年2月，为了学生有一个美好的回忆，他还专门编了〈〈初三18班毕业纪念手册〉〉，亲自写前言，留下了他们三年在三鑫求学的点滴足迹……
教育是一种德育
学校是培养未来的人才，未来的人才要适应未来的社会发展。每一个学生、每一个教师都需要鼓励的教育，不要整天在虚幻之中，独生子女有一种特别强的“自我为中心”的意识，他们从幼儿园、小学、中学都是在某些“哄骗”之中，到最后连家长也不敢想象“哄骗”给他们带来的结果。田云伏认为，德育要摆在教育的第一位，古人推崇“德才兼备”、“德艺双馨”是很有道理的。
对于德育，田云伏理解相当精辟。他说，德育好比是维生素、好比盐，是成长必不可少的，但是我们不能给师生喂吃一把一把的盐，一瓶瓶的维生素吧！？德育的养分应该融化到生活每一个细节，应该是全员育人、全程育人、环境育人，育人应该是全社会的责任，社会背景不好，学校也会无能为力。他认为“育人为本”要作为素质教育的核心，德育观、人才观必须放在全球的大视野中去定位，以历史的、时代的、国家的、民族的使命感全方位育人，为学生的终生发展和幸福奠定基础，和谐发展，突出综合素质。
谈到全国各地层出不穷的“研讨风”，田云伏认为是一种“重复建设”，是一种浪费。提倡什么个性化、差异、主体、研究性、探究……名词也是层出不穷，搞来搞去，越搞越搞不清楚！？思想上还不明确，何来行动上的“动词”！？看到这种浪费，他很心痛，他说，中国古人的“因材施教”、“德才兼备”以及毛主席提倡的“德、智、体、美、劳全面发展”等理论已经经典了，很精辟了！
中国教育不从实际出发，也令田云伏很心痛，比如：诺大的疆土，一种教材一统天下，地域差异视而不见；贫困山区的课程没有简化，没有为当地工农业服务，学制一刀切；当地贫困的山区小孩每天走十几里路上学，体育课还要小孩子练习跑步；全国上下，不分实情，英语、电脑等等都要从娃娃抓起，劳民伤财，盲目跟风；为了上规模，上等级更盲目，把外显的塑胶跑道、面积多少等量化要求，而不是把社会的认可，人民的满意作为办学的硬指标……
教书是一种良心活
田云伏在他的教育生涯中，一直在思考民办教育的走向问题。中国教育的优良传统与外国的个性化教育，中国扎实的基础教育与外国注重实践的教育，给了田云伏很大的启发。于是，田云伏继承“有教无类、因材施教”的传统、吸纳国外“做中学、用中学”等优秀的教育经验，闯出了一条兼收并蓄、自有特色的民办教育之路。
对于教育，田云伏有自己的见解。“素质教育”不是一句空话，不能简单理解为跳跳舞、画画画、弹弹琴，更不能把学校理解成只是培养跳弹舞、弹弹琴、唱唱歌的地方。素质教育，基础教育落实的教育是一种基础的搭建，是品德、智力开发和体能锻炼的综合；教育不能把学生当作容器，应该是展示学生的平台，知识是流动的“血浆”，时刻在学生体内流淌，让学生茁壮成长，成为栋梁；并不能排除用考试来引导学生学习，要把考试作为一种检查。
田云伏认为中国的优良传统还是不能丢的，要成为社会有用之人，不但要掌握相当知识和技能，而且要有自信心和创造力。对学生的要求不能太高，只要在原来的基础上有进步就是好学生。教育应是科学的、真实的、不能自欺欺人，不能看不起任何一个学生，而应把他放在一个动态发展的阶段上看待，只要努力总会成功……
有了这样的理念和方法，不少原来被家长判了“死刑”的孩子，变成了好学生；有些家长本来自己办学校的，却要将自己的孩子送到“三鑫”。看来，“给我一个孩子，还你一个人才”决非是一句口号，而是实在的行动。
实践是检验真理的唯一标准，社会的认可才是学校评价的硬指标。“三鑫”从开办之时400人发展到现在的4100多人，被权威机构确认为“社会公认特色成功育人单位”、“社会满意单位”等，田云伏付出的汗水得到了广泛认同，其实践论文获2004年广东省教育学会年会论文第一名，多次获全国一等奖，其办学理念被教育名刊《基础教育参考》刊发专题，被国家副总督学郭振有赞誉为“三鑫的成功办学与田云伏校长的办学理念是值得深入研究与推广的。”
面对三鑫品牌延伸，2005年创办纪中三鑫凯茵学校，田云伏显得很平静，很谦虚。他说，三鑫双语学校现在还不能说是成功，只能说有了一个良好的开端。田云伏心里很明白自己要走的路还很长。
