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回顾我国教育最近二十多年的发展历程，使我们进一步深切感受到，邓小平理论和“三个代表”的重要思想是我国社会主义现代化建设的指针，也是我们积极推进和深化教育改革，全面实施素质教育，促进教育事业发展的根本指导思想。“办人民满意的优质教育、扩大优质教育为人民”是坚持邓小平理论、落实三个代表的重要体现，也是中山纪念中学这些年持续发展的力量源泉。面对新世纪的教育改革，面对我国现代化建设的新形势，努力实现“办人民满意的优质教育为人民服务”，是我们的追求目标，全体共产党员在这个过程中要充分发挥先锋模范作用。
一、办好重点高中，培养卓越创新后备人才，服务中山教育发展
邓小平同志历来十分重视教育的地位和作用，1977年刚复出工作时就自告奋勇抓教育，力主恢复了高考，大声疾呼：不抓科学、教育，四个现代化就没有希望，就是一句空话。他在1978年全教会上提出：“为了加速造就人才和带动整个教育水平的提高，必须考虑集中力量加强重点大学和重点中小学的建设，尽快提高它们的教学水平和教学质量。”其后又提出了“科学技术是第一生产力”的著名论断，指出“一个十亿人口的大国，教育搞上去了，人才资源的巨大优势是任何国家都比不了的。有了人才优势，再加上先进的社会主义制度，我们的目标就有把握达到。”经过二十多年的实践，再回头看邓小平同志的这些论述，才真正能体会这一世纪伟人的高瞻远瞩，是何等的具有战略远见！
当时小平同志倡导办重点中学体现了他对时代的洞察力和战略思维高度，他最先感受到了科技创新时代的到来，认识到早出人才、快出人才、出好人才的深远战略意义，也认识到重点学校对于带动整个教育的发展的作用与意义。当今时代正如小平同志的预计，已经进入一个创新的知识经济时代，科学技术成为推动经济社会发展的主要动力，教育发展直接关系到一个国家的竞争力，卓越的创新人才对经济和社会发展、对国家的竞争力具有越来越重大的影响。培养高素质的卓越创新后备人才是时代赋予重点高中义不容辞的责任，也是重点高中存在和发展的社会价值基础之一。
回顾中山纪念中学这些年的发展，使我们更加体会到小平同志决策的英明，深切认识到学习小平理论、坚持“三个代表”是推动教育发展的力量源泉，也使我们更加怀念这位世纪伟人。作为省重点中学的中山纪念中学，在文化大革命期间遭到严重破坏，文化大革命后，学校逐渐恢复发展，90年代中期学校进入快速发展，在十年的时间里实现了几个跨越，初步建设成为走在全省前列、在全国有一定影响的重点高中。
中山纪念中学在这些年的发展中，坚持了重点中学的目标定位，坚持不懈地提高教育教学质量，保持了教育教学质量的持续提升，高考中考优势越来越明显，确立了在中山、在广东基础教育中的优势地位。2001—2004年高考，纪中每年都超额完成重点和本科院校上线指标，向高校输送本科生达1654人，其中重点大学887人。为中山市培养高层次人才做出了应有的贡献。在整体教育质量提高的同时，学校关注学生的个性发展，关注创新人才、拔尖人才的培养。近四年纪中在数、理、化、生、信息学五大奥赛中共有243人次荣获全国一、二、三等奖，其中一等奖38人次，有30余人进入省集训队，有20余人进入广东省代表队，有15人次进入国家冬令营，有2人进入国家集训队，有1人参加国际奥赛。有100余人被免试保送到清华、北大、复旦、南京大学、上海交大、浙江大学、中科大等国内著名高校。获一等奖人数和保送生人数每年占全省10%余，连续四年居全省第二，其中生物、化学是广东省的最强项。近年我校培养的尖子学生有：04年周芳颉同学代表台湾省参加第36届国际化学奥林匹克竞赛勇夺金牌；2003届的邝宇恒成为全国普通中学第一个也是最年青的高级程序员；2004届的陈博同学多次获信息学一等奖，已被保送浙江大学，目前他同时被美国多所大学提供全额奖学金录取，这在国内高中生中也是少有的。现高三学生李沛源、高二学生王一鹏同学代表广东省参加全国高中学生化学决赛暨冬令营，双双夺得全国金牌。王一鹏同学以全国第五名的成绩入选国家集训队，高三李沛源被免试保送北京大学。高三（19）班萧乐超同学被团中央、全国学联授予首届“中国中学生正泰品学奖”，全国共200名同学，广东省仅6位。我校邝玉婷同学在中央电视台第六届“希望之星”英语风采大赛广东赛区中山分赛区决赛获高中组第一名，将代表中山参加2005年省赛区决赛。2004年，数学、物理、化学、信息学、生物五大奥赛全国一等奖总人数已达35人，名列全省第一。
在学校持续发展中，我们十分重视推动中山教育发展，结合实验性示范性高中建设，我们完善了对薄弱学校的带动机制及六校的互动机制，从教育思想与理念、教师队伍培养、教育教学方法与资料等多方面全面服务中山教育，得到了市领导、中山教育界的高度赞扬。
二、坚持德育核心，培养社会主义的建设者和接班人
坚持正确的政治方向是邓小平教育思想的一个十分重要的组成部分。邓小平同志指出，“我们的学校是为社会主义建设培养人才的地方”，“整个教育事业必须同国民经济发展的要求相适应，培养社会主义建设所需要的合格人才”。在总结“六四”风波时邓小平指出，“我们最大的失误是在教育方面，思想政治工作薄弱了，教育发展不够”，后来又解释“十年最大的失误是教育，这里我主要是讲思想政治教育，不单纯是对学校、青年学生，是泛指对人民的教育”，邓小平同志历来都十分强调学校的思想政治教育。
学校教育始终应当坚持以德育为核心，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，培养社会主义的建设者和接班人，学校把坚定正确的政治方向放在第一位，就是要牢固树立教育为社会主义现代化建设、为工人阶级和广大人民群众服务的观点，把培养和造就社会主义新人作为首要任务。教育坚持正确的政治方向是我国社会主义制度的本质要求，是我国社会主义事业顺利发展的根本保证。学校教育是社会主义事业的一部分，就更应该坚持正确的政治方向。
中山纪念中学是为纪念我国“伟大的民主革命先行者”孙中山先生而创建的，建校70年来始终重视学生的品德教育，一代代纪中人继承和发扬了中山精神，形成了治校严谨、学风优良、质量优异的办学声望。近年学校创造性地提出并实践了“中山精神+现代素质”的育人模式，充分利用了纪中德育资源的优势，形成了鲜明的学校德育特色。完善了以高远志向、高尚人格和高雅情操培养为目标的“三高”德育模式，针对有些学校德育脱离学生生活的实际、实效性不高的情况，学校构建了“以爱国主义为核心，以学习、继承和发扬‘中山精神’为依托，以‘三高’为目标的德育模式”，坚持“德育就是生活，德育就是实践。德育脱离了生活，脱离时间，就变成了枯燥的教条。”经过社会化、行为化的操作，在学校高素质人才培养中，我校逐步形成了“德育即生活、德育重践行、德育靠自我”的德育思路，将学生在校内和校外的全班生活都视为德育的重要组成部分，在生活中开展德育，取得了较好的实际效果。各种活动丰富多彩，德育工作有声有色，学校也因此被国家教育部评为“全国中小学德育工作先进集体”。纪中在改革开放的前沿走出了一条德育工作的新路子，成为全国基础教育中德育工作的先进典型之一。
三、坚持“三个面向”，全面提高学生素质培养“四有”新人
“三个面向”是邓小平教育理论的精髓，是邓小平教育理论中最具有时代特征的内容。“三个面向”的思想是一个有机整体，也是邓小平同志协调发展理论对教育的实践要求：面向现代化，就是要处理好教育与科技、经济协调发展的问题；面向世界，就是要处理好教育与国际发展协调共进的问题；面向未来，就是要处理好教育与知识经济协调发展的问题。培养“四有”新人是适应社会和经济发展的需要，对新时期教育发展的全新“定标”，体现了教育方针对人才培养的要求。
今天我们处于一个变革的时代、一个学习化的时代，全球化、信息化、民主化和知识经济的迅猛发展在改变着我们的生活、改变着我们的社会，深刻影响着每一个国家和地区的教育改革与发展。全球化将教育改革置身于一个国际化的环境中，封闭的教育体系失去了存在的合理基础；信息化不断挑战着我们熟悉的教育方法，为提高教学效能展示了巨大的想象空间；民主化的进程不仅改变着我们的教育思想和理念，也在改变着师生关系；知识经济改写着过去我们所熟悉的生产函数，也改变了教育与经济和社会发展的关系，培养学生创新精神和实践能力成为时代的要求。在今天这样的时代，坚持“三个面向”培养“四有”新人更加具有现实意义和理论意义。
纪中人在邓小平“三个面向”思想的指导下，从80年代中期就开始思考社会发展对学生素质的要求，努力跳出“片追”的怪圈。在教育目标上，明确提出了要培养“三个面向”的高素质后备人才，在教育实践中，大胆打破了惟升学而教育的格局，对素质教育进行了全面的探索，将具有鲜明中国优秀传统文化的“个性要求”与现代化人才的“普遍”要求有机结合，实现动态同构，为培养有中华民族特色的、有现代特点的“四有”创新人才打好基础。“中山精神”与“现代素质”的有机融合可概括为“高尚品德、高强才智、高质身心”的“三高”育人目标，形成了具有中山纪念中学特色的——“中山精神＋现代素质”育人模式。这一育人模式推动了中山纪念中学的持续发展，在培养卓越创新后备人才方面已经取得了丰硕的成果，充分证明了邓小平教育理论在指导教育实践中的重要意义。
四、发展教育必须发展教师
教师是实现教育改革战略任务的最重要因素，是发展教育事业、培养合格人才的主导力量，教师在学校教育中的作用，是任何其他因素所不能代替的。邓小平同志对教师的论述体现在两个方面，一是强调“尊重知识、尊重人才”和“尊师重教”，重视教师在社会主义建设中的地位与作用，二是从教育教学方面的论述。
邓小平指出：“一个学校能不能为社会主义培养合格人才，培养德智体全面发展，有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师”，“要把师资培训列入规划，列入任务。只有教师教得好，学生才能学得好”。“教育战线任务愈来愈重，各级教育部门不能不努力提高现有教师队伍的教学能力和教学质量。”“要研究如何提高教师的水平。”“要提高教师的水平，包括政治思想水平、业务工作能力以及改进作风等。”在提出主动抓教育后，邓小平同志始终把教师队伍建设作为教育发展的重点。
教师的关键作用，主要体现在教书育人中的主导作用。教师通过言传身教，不仅向学生系统地传授知识，而且潜移默化地影响着学生的思想、品德等各个方面，对学生的成长具有重要的作用，因此教师是一种具有重要社会影响的职业。今天的教育和教师变成一个真正充满挑战的事业：从信息的开放到多元价值观的形成，教师对学生实施教育的环境越来越复杂和难以控制；信息技术手段的发展改变了师生传递信息的途径和效率，熟悉的教学方法和规律越来越难以应对教育改革的需要；时代的发展挑战着既有的教育思想、教育体系和教育方法，挑战着传统的教师角色定位，教师越来越成为一个学习的角色。在这样一个时代，唯一不变的信条和真理就是“不断学习”、“不断变革”。因此教师专业发展成为教育改革与发展的必然要求。
教师的专业发展不仅仅是教师个人的发展，更是学校发展的重要组成部分。教师专业发展需要以学校为依托，学校的发展需要以教师专业发展为基础，只有将教师专业发展与学校发展结合起来，才能真正促进教育教学质量的不断提高，促进教师与学校的共同发展，在学校发展中实现教师的专业化。随着我国基础教育改革的不断深化，尤其是新课程的全面实施，教师专业发展的思想逐渐为人们所接受，人们对“教师应当成为教育研究者”逐步达成共识，显然这体现了邓小平教育理论中关于教师的论述。
多年来，中山纪念中学在邓小平同志尊师重教思想的指引下，坚持建设一支“安教、乐教、善教”的教师队伍，将教师专业发展作为学校发展的主要战略措施之一，十分重视教师引进、队伍调整、结构优化，注意教师知识的更新、师德的培养，鼓励教师主动学习、努力实现自己的专业发展目标，积极创建学习型学校。近年学校有五位教师荣获“中山教育名师”称号。学校领导身先士卒，有三位校长先后参加了教育部全国重点中学校长培训班的学习，有四位就读教育管理的研究生课程。近年实施的“教师继续教育工程”，学校每年都有计划地拨出专款安排部分教师在职或离岗进修学习，有计划培养学科带头人，鼓励支持教师申报教育教学研究课题，实行三年以下教龄教师的“结对子”培训计划，健全教研组、备课组为单位的教研、科研常规制度，鼓励学科教学有特色，教师个体有特长，形成协调一致的教育群体。现在中山纪念中学的教职工以校为家，安心施教，无人跳槽，无人在外兼职。一种无私奉献的敬业精神已在校内发扬光大，一支高素质教师队伍随着学校的建设发展正在不断壮大成长，成为纪中建设一流名校的依靠力量。
五、办人民满意的优质教育为人民，共产党员起模范带头作用
邓小平同志思考教育是从全局、从战略的高度进行，他指出：“从长远看，要注意教育和科学技术。否则，我们已经耽误了二十年，还要再耽误二十年，后果不堪设想”，他始终把教育与党的执政、国家的发展联系起来，把教育发展放到为人民服务方面进行思考。“我是中国人民的儿子，我深深爱着我的祖国”，充分概括了他个人崇高的理想与信仰。这样的思想与“三个代表”的思想本质是一样的。
教育在当今社会中的影响越来越大，直接关系到国家民族的兴衰，更关系到每一个个人社会收入与自我价值的实现，教育可以成为社会不公平的“隔代放大器”，也可以成为社会公平问题和诸多矛盾的“缓冲器”。经过二十多年的发展，我国社会已经完成了向市场经济的转轨，社会公平问题尤其是教育公平引起人们越来越多的关注，重点高中集中了各方面的优质教育资源，坚持什么样的办学指导思想、办什么样的优质教育、办优质教育为谁服务是我们必须回答的。
随着20世纪90年代以来经济的持续快速发展，中山经济和社会有了巨大的进步，中山纪念中学也乘着改革开放的东风破浪前进，连续登上几个台阶，在质量、规模、效益等方面都有了巨大的进步，成为全社会公认的优质教育。在这样的发展中，我们始终坚持了中山精神，自觉以邓小平理论和“三个代表”为行动指南，从国家发展、民族振兴的需要，从为人民服务的高度不断提升和扩大优质教育，努力实现办人民满意的优质教育，始终坚持了办好优质教育为人民的宗旨，本着“最大限度地发挥优质教育资源的作用，提升教育品质，努力实践科教兴国战略，为新世纪经济、社会和人的全面发展奠基”的原则，冲破固有传统观念，加大改革力度，推动学校跨越式发展。
上世纪90年代中山中学的创办，大大推动了中山市民办教育的发展，使中山纪念中学在全国率先实现了体制创新，迅速形成和不断放大的优质教育大大推动了中山教育发展，得到社会的高度赞扬。进入21世纪，为将优质教育进一步做大做强，充分满足人民群众对优质教育的需要，我们继续坚持体制创新，不要国家一分钱的投资，利用民间力量合作创办了中山纪念中学三鑫双语学校，为中山增加了在校生超过4000人的优质教育资源，缓解了中山市优质教育资源不足的矛盾，满足了人民群众对优质教育资源的需求。中山纪念中学本身也在迅速做大做强，剥离初中后实现了学校规模翻番，学校硬件条件实现了质的飞跃，学校教育教学质量更是持续提高，优质教育的不断放大满足了人民群众的需要。学校始终坚持不变的就是“办人民满意的优质教育”，近年学校不仅严格执行教育政策法规，没有出现乱收费的情况，而且不断加大对家庭困难学生的支持力度，每年用于这方面的资金多达30余万元。正如市领导所说：中山纪念中学为中山人民做出了重大贡献，人民群众是满意的。
办人民满意的教育，纪中的党员起到中流砥柱的作用。我校共有党员教师183（含三鑫和退休党员）,本部在职的党员84人，占全校教职工总人数的34％。我们的党员教师一直战斗在教育教学的第一线。年级主任、班主任队伍中，党员占50％以上，学科组长队伍中，党员占15％以上，行政班子中党员占72％。近几年来，我校涌现的全国优秀教师殷志学、邹倦生，南粤优秀教师倪政平，广东省教坛新秀欧阳宇苗都是党员中的优秀分子。田云伏、姚勇、杨树春、李长安、徐荣华、万家春、何少艾、吴春林等被评为市的优秀共产党员，已故党员林绵治、郑子汤等受到上级表彰。他们和其他所有的党员一道为学校的发展默默耕耘，无私奉献。虽然我们的工作取得了一些成绩，但也必经障碍的，意识到在创全国名校，为人民满意的优质教育过程中，我们仍然存在着许多的不足，比如学校的管理有待更科学化，在依法治校、民主治校、以德治校，提高工作效率方面有待加强。我们的教师队伍的整体素质仍有待进一步提高，全校教职工的工作积极性、实效性、奉献精神、凝聚力有待进一步增强，我校全体教育教学质量，特别是学生的综合素质、个性特长的发展仍有待提高等等。
在党内党员干部领导艺术、工作作风，仍有待提高，少数党员同志精神状态不佳，先锋模范作用发挥不够，甚至有的同志不团结，争名争利、牢骚怪话多，混同一般群众，在教工中影响不好，反响较大。作为一名党员，我们一定要加强党性修养和党性锻炼，讲学习、讲政治、讲正气，学校党委要加大对党员先进典型的表彰和奖励力度，通过宣传先进人物的先进事迹教育和激励党员，要善于发现先进、奖励先进、激励后进；要高度重视对青年党员的培养，帮助他们在思想上真正入党，增强他们发挥党员先锋模范作用的自觉性，为学校的长期稳定和谐发展奠定坚实的基础。
学校党员领导干部要成为发挥先锋模范作用的表率。江泽民同志指出：在发挥党员先锋模范作用上，“各级领导干部应该比普通党员做得更好一些，要求更严格一些”。党员领导干部要成为学习马克思主义、坚持马克思主义和捍卫马克思主义的表率；成为坚持民主集中制，推进科学决策、民主决策的表率；成为坚持党的群众路线、改进工作作风的表率；成为顾全大局、维护团结的表率；成为实践共产主义思想和共产主义道德的表率。总之，党员领导干部要带头树立正确的世界观、人生观、价值观；要志存高远，勤奋敬业，顾全大局，克己奉公，团结协作，艰苦奋斗，吃苦在前，享受在后；要在干部中大力提倡共产党人的高尚情操、宽广胸怀和浩然正气。
要严格纪律、强化管理。党员发挥先锋模范作用，既需要积极的组织和引导，也需要制度和纪律的保证。邓小平同志说过：我们不能照搬西方民主那一套，他特别强调要有理想、有纪律，他说如果搞资产阶级自由化，党就丧失了战斗力，那样的党连个群众团体都不如。小平同志的话是很深刻的。党的组织要是连自己的党员都管不好，党组织就不会有战斗力，党组织也没有能力去领导广大的人民群众。我们党最大的战斗力在于思想上的统一、组织上的坚强和作风上的过硬。我们共产党员应认真研究社会上的种种思潮，赞成什么、反对什么，要有自己的主见。我们对共产党员一定要严格要求。一定要通过思想、组织和制度等多种渠道，把我校党员队伍建设成为一支充满朝气，具有强大战斗力的队伍。要确保这支队伍在坚持正确的政治方向、理论方向和科研方向上，发挥先锋队作用；在马克思主义阵地建设中，发挥主力军作用；在推进学校教育教学及各项事业的发展中，发挥模范带头作用。同志们，党的工作是崇高的事业、神圣的事业，它直接关系到国家的兴衰成败。建校七十年来，我校党的工作经历了不平凡的历程，取得了重要的成就。其中，凝聚着广大党员同志辛勤的劳动，希望同志们继续保持共产主义的崇高理想和中国特色社会主义坚定信念，继续保持对党和人民的事业高度负责的精神，继续保持艰苦奋斗、甘于奉献的精神，充分发挥共产党员的先锋模范作用，振作精神，奋发有为，为开创我校党的工作的新局面，为学校教育教学工作全面丰收，为首批进入全国千所示范性高中，为创办优质教育最大限度服务社会、服务人民做出新的贡献。
纪中全体党员、预备党员、建党对象认真学习贺校长关于“认真学习邓小平理论，充分发挥党员的先锋模范作用，办人民满意的优质教育”的报告
