2005年，黑龙江的水灾造成差不多100个儿童丧失生命；之前，东南亚的海啸更是统计不出有多少孩子身陷泽国；据不完全统计，我国平均每天就有十多个未成年人因为天灾而提前结束春天般的生命。在灾难面前，生命都会显得无比脆弱。但是，很多灾难的背后，我们又会痛切地感觉到，如果我们的孩子能多点求生意识、求生技能，也许，很多人还是可以逃出生天……
让我们再看看这样两则则新闻：
1994年9月6日发生在台湾海峡的7.4级地震，波及福建、广东、台湾三省，受灾人数达千万之多。福建几所学校的学生因跳楼或踩塌楼梯而多人受伤；可是东山县实验小学因为学过地震知识和应急常识，学生在教师的统一指挥下，就地伏在课桌下，无一人受伤。
2004年11月16日晚，在父母双双煤气中毒晕倒在浴室的危急关头，年仅7岁的深圳南头城小学二年级学生袁媛临危不惧，镇定地按照在学校学到的安全知识，迅速关上液化气罐阀门，打开门窗，然后跑到室外用父亲的手机拨打110、120，赢得了宝贵的抢救时间，将父母从死亡线上拉了回来。
这两则则新闻给我们的最大启示就是：如果我们的孩子掌握了哪怕些微的安全自救、急救的知识，当灾难来临时，也许就能够从容应对，把伤害降到最低，挽救自己甚或他人的生命。
安全知识、求生技能的获得，有赖于生存教育的开展。在《现代汉语词典》里，“生存”的定义是：(人或生物)保存生命(跟"死亡"相对)。是的，“生存”两个字就是如此令人“胆战心惊”—因为它关系到每个人甚至整个人类的生死存亡；而“学会”如何去“生存”，无疑对今日的孩子而言也就至关重要了。
然而，我们现在必须要清醒地认识到的现实是，我们的家长和学校长期以来只重视孩子文化知识的学习，而大大缺乏对他们的生存教育训练，以致他们在遇到一些紧急情况时常常手足无措，无所适从，如有的孩子遇到火灾，竟天真地往电梯里面逃，他们以为在电梯里面大火怎样也烧不着、熏不着自己；有的孩子遇到同伴溺水时常常是逞一时之勇，奋不顾身就跳下水去救人，而对于自己的体力与水性不加考虑……今天的青少年多是独生子女，由于优厚的物质生活条件及父母的溺爱等，造成一些同学生活上讲求安逸，吃苦精神欠缺，自理、自主、自立能力差，对父母的依赖性强，更缺乏防范意识，自卫、自救、经受挫折和磨难的能力低。有关部门曾对7－10岁的学龄儿童进行专项调查，其中80％的孩子回答不上：“什么叫生存”；当问及“如果你遇到洪水、火灾或者是地震时，大人又不在身边怎么办”时，“拼命跑”、“喊救命”是孩子们普遍的回答……由此可见，生存教育的缺失，对今天的孩子开展生存教育的重要。
很多专家认为，目前未成年人安全保护意识薄弱、自我保护能力低下，主要是广大家庭、学校还没有意识到该方面教育的必要性和重要性，有的家长、学校甚至认为不可预料的天灾的出现率微乎其微，就是遇到了，也只能“生死由天”了，相关的教育作用不大。在这种观念的影响下，社会对未成年人在该方面的教育不足，就十分普遍了。
据了解，学校一般会对孩子进行相关方面的教育都是寒、暑假前，出于该时期孩子出事率较高，或是出于“贯彻”上级主管部门的精神，于是一些学校会从当地消防部门或是主管部门“临时抱佛脚”式地给学生讲些注意事项，而平时，这方面的教育就没有了；一般家庭方面，由于家长本身就缺乏这方面的意识和知识，再加上家长普遍认为孩子在学校应该会学到此方面知识，于是，一般孩子经常听到家长的叮嘱就是：“如遇到意外灾难，能逃就逃，不能逃就要求救。”所以，很多孩子在无情的天灾出现时，他们除了知道一连串的求救电话号码之外，至于怎样自救，简直是一片空白。
联合国为21世纪提出的教育口号是"Learning to be"(学会生存)。
——而在中国，"Learning to be"却被翻译成"学会做人"。
这一翻译上的不同，不是翻译的技术问题，更多的体现出来的是对于一种教育理念不同的理解。“学会生存”是一个广义的概念，它不仅包括生命个体在灾难来临时采取最佳方案趋利避害的能力，还包括个人在日常生活中的自立、自主、反思、创新的能力。而我们所谓的“学会做人”更多的还是强调教育的“道用”（思想教化作用）而不是“器用”（生存发展的工具作用），而“做人”是一个很抽象同时有没有严格量化界定的概念，“学会做人”的教育理念在今天“应试教育”的大海中必然被冲击得风雨飘摇……
再看看这样一则报道吧：2001年4月14日清晨，河南荥阳某中学初一年级学生王鑫和王寅带着300元钱，悄悄地翻过学校的墙头，直奔汽车站而去。几个小时后，他们已经到了郑州，度过两天没有作业、没有老师家长“罗嗦”的“快乐时光”后，两人想走得更远一些，因为身上不多的钱还要省下来吃饭，只好胡乱扒上了一列货车。16日，货车来到了一个陌生的地方后，车上又上来几位扒车的，从未出过远门的他们感到害怕了，生起回家的念头，凭着感觉下车，重新扒上了一列货车。几天以来，他们也不知盲目倒了多少次车，累了就在肮脏的货车上和衣而睡，口渴饥饿了就下车买点东西。19日，带的钱花光了，天气又开始降温，他们体会到了过去在书本上才看到的饥寒交迫的滋味，整整两天，腹中都没有进任何食物。20日下午，列车到达南京铁路东站机务段，工作人员发现了他们，遂将他们送到了东站派出所。警方问明情况后，立即与两少年的家人取得联系，同时安排他们吃饭休息。昨日零时，两位孩子的母亲乘列车赶来南京，上午10时许到达南京，两对母子见面时抱头痛哭。他们就读的是一家私立中学，在荥阳是最好的学校，他们是因厌倦了学校太过“机械”而“枯燥”的生活而出走的。
事件结束了，留给我们的思考却是深长而悠远的：十四五岁的孩子，在面临生存的危机，在想回家而又回不了的情况下，竟然不知道该怎么去做，这对以升学率、教学质量闻名的所谓“最好的学校”难道不是一个莫大的讽刺吗？难道不值得望子成龙的父母们反思吗，你们的辛苦教育，究竟给孩子带来了什么？
在驱赶着孩子拥挤在应试教育的独木桥的同时或者之前，给孩子一个学习一些有用的、实用的知识的机会，对学校、家长以及学生本身而言都是一个多赢的选择。在以升学率、教育质量评学校、评校长、评老师的大社会背景下，所幸，中山教育界终于有人认识到了目前中小学生生存教育的缺失、以及进行生存教育的迫切和必要，中山纪念中学国家级青少年体育俱乐部敏锐把握教育盲点、与学校文化知识教育相结合，即将在暑假开办以“生存教育”为核心内容，包括体育技能培训、心理健康教育等方面的“阳光行动”夏令营，这对于那些在这些方面多所欠缺的学生无疑是一个很好的消息。
人才的培养是一个系统工程，促成个人成才的各种因素不可或缺。生存教育应该是比所谓素质教育更重要的教育，更是需要对孩子从小时候就要抓起的教育，您的孩子接受生存教育了吗？
