学会生存，才可能更好地生存，才可能获得发展。
因此，笔者认为，生存教育比其他一切教育都重要。
这些有用的实用的知识，应该是素质教育的重要组成部分。
我们要培养人的自然界生存能力、社会生存能力，在挫折教育、动手教育的辅助下锻炼人的生理、心理、实践技巧。
因此，笔者认为，生存教育比其他一切教育都重要。
这些有用的实用的知识，应该是素质教育的重要组成部分。
我们要培养人的自然界生存能力、社会生存能力，在挫折教育、动手教育的辅助下锻炼人的生理、心理、实践技巧。
生存教育是遵循生存的规律和原则，培养学生生存意识，维持生存和生活必需的良好习惯、基本能力的教育。
一、生存教育的基本内容
1．增强学生的生存意识
让学生珍惜生命。要让学生深刻地认识到，我们的生命来之不易，它是父母感情的结晶，心力和体力的结晶。为了我们来到这个世界，为了把我们抚养成一个小学生，他们付出很多很多，在我们身上也寄予许多希望。我们一定要珍惜生命，不能轻视它，更不能放弃它，不能辜负父母的苦心和期望。还要让学生还认识到，一个人的生命不仅属于自己，属于家庭，还属于整个人类社会。社会是由人构成的，它的存在和发展全靠每一个人为它付出，为它做贡献，没有一个个鲜活的人的生命，也就没有了社会。珍惜自己的生命也就是为社会尽责。正因为如此，当一个人生命受到威胁时，应坚强地活下去，只要有万分之一的希望，就不能放弃。至于生活中遭遇挫折和失败，那就更不能用宝贵的生命去换取解脱。还要让学生认识到，我们不仅要让自己活着，而且要让他人活着，让千千万万的人好好地活着，无论在任何情况，个人无权剥夺他人的生命。
让学生珍惜生存条件。要让学生认识到，我们今天的条件是比较好的。这样的生存条件来之不易，它是革命先烈用生命和鲜血换来的，是无数先辈用劳动和智慧创造出来的。能有这样的生存条件，我们应感到幸运。人生的旅程不可能一帆风顺，任何人都可能遇到这样那样的不如意。当我们的生活陷入困境时，要满怀信心，相信自己有能力能够克服困难，度过难关。再说，我们不是一个孤立的人，我们的身后有家长，有同学、老师，有政府和千千万万的好心人，即使我们确实无法超越障碍，我们也会得到各方面的支持和帮助。黑暗终会过去，光明总会到来。还要让学生认识到，珍惜今天的生存条件，不能只是享受，而要为自己、为全社会、全人类创造更加美好的生存环境。
2．培养学生的生存习惯
培养勤俭节约的习惯。虽然学生手里有较多的零花钱，但要教育他们少买或不买零食吃，少买或不买高档文具，不过分讲究穿着打扮，过生日不请客送礼；用水后要关龙头，离开教室要关电灯，吃饭时，能吃多少盛多少，不倒饭菜。让勤俭节约成为一种风气。
培养讲卫生爱护环境的习惯。要做到人人衣着整洁，不随地吐痰、乱丢纸屑，不攀摘花木、践踏草地。能主动清扫教室、捡拾垃圾，使校园环境清洁美观。
培养遵守规则的习惯。能自觉地遵守学校的规章制度，不旷课，不迟到早退。课堂纪律良好，大型集会和课间操时，能做到动静有序，秩序井然。在校外，学生能遵守公共秩序，遵守交通规则，注意自己和他人的生命和财产安全。
培养成关注他人的习惯。同学之间能互相帮助，尤其乐于帮助学习上和生活上有困难的同学。乐于当班干部、值日生，为同学，为班级服务。在家里，能体贴父母，孝敬长辈，尽可能让他们省心。在社区，尊老爱幼，为本地的孤寡老人做些力所能及的好事。
3．提高学生的生存能力
提高自我管理能力。学生能做到自己穿衣服，自己收拾房间，自己整理书包。能自觉预习复习功课，自己独立完成作业，有问题能独立思考，深入探究；在自己确实无法解决的情况下，能主动求教别人。能协助家长打扫卫生，购买小商品，高年级的同学还能做简单的饭菜，农村的孩子，能饲养小动物，收割蔬菜。
提高自我保护的能力。平时能注意使自己的身心不受他人或外物的侵害，在遇到灾害性事故或巨大危险是能沉着冷静地应付，避险逃生。一旦被坏人控制，能做到不惊慌失措，想办法逃脱魔掌，即使不能逃脱，也会设法让别人知道自己遇到了危险，以便及时报警。
提高自主学习能力。有较强的学习兴趣，能积极主动性地学习功课，自觉地从各种渠道获取知识。能初步用自主、探究、合作的方式学习，所学知识比较牢固，能在一定的水平上运用。能通过观察、阅读、上网等方式获取新的信息。
提高与人交往的能力。性格开朗活泼，能与人和睦相处，普遍乐于与人交往沟通。能大胆地向人表达自己的思想情感，能有条理、有重点地发表自己对人对事的看法，能自主开展简单的调查研究。
提高创新能力。创新是一个人在未来社会中谋求生存和发展的本领，生存教育必须重视培养学生的创新精神、创新意识和创新能力。
二、生存教育的途径和方法
（一）改革课堂教学
课堂教学是对学生进行人文素养教育和科学素养教育的主渠道，人文素养教育和科学素养教育从根本讲，就是培养生存意识、生存习惯和能力的教育，所以，课堂教学也是对学生进行生存教育的主阵地。
1．强化情感、态度、价值观的教学目标
小学教材，特别是语文、思品、社会与生活、科学等学科，有不少内容就渗透了生存教育的因素，发掘这些因素，利用这些因素，进行教育，能让学生认识生存不仅是个人发展的需要，也是一个国家、民族乃至全人类发展的需要。
2．强化过程与方法的教学目标
激励学生为生存而努力学习。让学生认识所学知识的价值，充分调动其学习的积极性和主动性。让学生感觉到知识就在身边，增强其学习的信心。
激励学生深入思考问题。探索知识，需要探索者充分发挥主动性和积极性，以满腔的***、严肃认真的态度参与探索活动。只有经历探索知识形成、发展和运用的过程，对获得的知识才会理解深刻，记忆牢固，运用灵活。吸收外来信息是必要的，但是，外因只有通过内因才能起作用，外来信息必须经过自己主动吸收、内化，才能建构起新的知识体系，把外来的东西变成自己的东西。
激励学生合作研讨。探索知识，既需要个人独立钻研，也需要群体合作探讨。个人独立钻研为群体合作探讨奠定基础，群体合作探讨弥补个人钻研的不足。所以，在探索活动中，群体合作探讨同个人独立钻研一样，是非常必要的。
2．强化知识与技能教学目标
激励学生掌握学习方法。方法是解决问题的桥梁，掌握学习方法就能够事倍功半地获取新知识，获得持续发展、终身发展的能力。掌握学习方法最重要的是懂得通过什么样的途径去获得自己需要的知识技能。
激励学生探究问题。学习知识的过程，是一个新吸收的知识顺应已有知识的过程。这个顺应过程的实现，不能硬性灌输，而要自觉吸收和内化。通过探索，能真正了解知识形成和发展的过程，对所学知识理解深刻，记忆牢固，运用自然会得心应手，灵活而富有创造。不仅如此，学生经历探索的过程，还能获得积极的情感体验，感悟获取新知的方法，为今后的生存奠定良好的基础。
激励学生为生存而运用所学知识。运用所学知识，可以加深理解，增强记忆，强化神经联系，稳定新建立起来的知识体系，起到巩固深化新知的作用。运用所学，还能增强学生的应用意识，提高灵活地创造性地运用知识解决问题的实践能力。运用所学能让学看到自己的力量，享受成功的快乐，增强生存的信心。
（二）开展课余活动
小学生兴趣广泛，活泼好动，通过开展内容丰富、形式多样的课余活动进行生存和生命教育，更能引起学生的兴趣，使更多的人更加积极主动参与教育，接受教育，使教育收到更为良好的效果。
1．学校集会
在周会上，可以利用“国旗下的讲话”，由学校领导、老师、学生干部等，利用真实的事例，结合学校实际宣讲生命的意义和价值，教育学生珍视生命，保护生命。
开展专题集会也是对学生进行生存教育好形式。每年的禁毒日，邀请禁毒大队的领导，戒毒所的医生，戒毒成功的“回头浪子”，向学生讲述毒品的危害。一桩桩活生生的事实，会让学生深刻地认识到，吸食毒品，祸害自己，祸害家人，祸害社会，比洪水猛兽还要凶恶，我们要珍惜生命，必须拒绝毒品，远离毒品。
2．竞赛活动
竞赛活动有体育比赛，歌咏比赛，故事演讲比赛，诗歌朗诵比赛等。开张竞赛，要提倡发扬奋勇拼搏，勇往直前的精神，提倡不甘落后，力争上游的竞争意识，但反对自不量力的超能力竞赛，反对不正当竞争。
3．文艺表演
在重大的节日，如儿童节、国庆节等节日，组织学生进行文艺表演，提倡用各种文艺形式歌唱生命，歌颂今天的幸福美好的新生活，让学生在娱乐中接受生存教育。
4．演练活动
演练活动主要是邀请社区专业人士到校组织一些常见避灾逃生的练习，如请消防战士指导在火灾发生时怎样逃生，请防灾办公室的同志指导在洪水突发时怎样逃生，请地震部门的同志指导在地震发生时怎样逃生，请警察指导遭遇歹徒控制时怎样逃生，等等。
5．班级活动
根据本班实际需要，开展主题班队活动。如针对学生爱吃零食，大手大脚花钱等开展勤俭节约的主题教育；针对学生不爱护环境卫生等开展环保主题教育；针对学生忽视安全等开展保护自己的主题教育，等等。
（三）加强校园环境建设
校园是学生生存的环境，也是他们无声的老师，对他们的意识、情感、态度、价值观，乃至行为方式，都起着潜移默化的影响，对学生进行生存教育，在条件允许的情况下，有针对性地加强校园建设，也是非常重要的。
1．改善实施设备
学校的实施设备能确保学生的人身安全，房屋坚固无破损，楼道及其扶梯结实牢靠，电路新鲜无隐患，课桌凳稳固扎实，活动场地宽敞平整，体育器材经常检查，保证学生使用不会引发事故。
2．营造良好氛围
在墙壁上张贴宣传安全意义、知识的标语、图画；开辟墙报、橱窗，宣传生命的意义和价值。利用广播电视，介绍先进的人和事，鼓励学生学习那些面对死神，坚强地活着的人；学习那些热爱生活，为追求自己和他人美好生活而奋勇拼搏、奋斗不息的人类精英。建立规章制度，确保学生在学校的人身安全。
（四）开展社区活动
社区也是学生的“学校”，而且因没有围墙，没有固定的指导者，学生接受教育的时间、空间和内容要比学校灵活自由得多。更重要的是社区活动，不仅有利于学生提高认识，更有利于他们实践锻炼。
1．鼓励学生参与力所能及的家庭劳动
劳动是人类维持生存最基本的活动，要生存，就要劳动，要不断改善个体和群体的生存状况，每个人都必须付出艰辛的富有创造性的劳动。小学生应从小树立起劳动观念，热爱劳动，养成爱劳动的习惯，逐步培养劳动的能力。从实际出发，鼓励学生在家里干些较轻的家务活是必要的也是可能的。
2．鼓励学生参与社区服务
为社区服务有利于学生认识社会和自然，协调学生与社会、自然的关系，有利于增强学生为谋求生存和发展的实践能力，是锻炼他们的有效方式。鼓励学生争当社区义务宣传员，宣传科学技术，宣传方针政策。鼓励学生争当义务服务员，尽力帮助本区的孤寡老人、残疾人，有特殊困难的人。特别提倡学生根据自己的情况参与以下一些活动。一是搞环境调查。开展这样的活动，不但能提高学生搜集处理信息的能力，而且有助于增进他们对社会的了解，增强他们的社会责任感。二是当义务导游。利用节假日到名胜古迹、游览佳境去当义务导游，不仅能宣传家乡，赞美祖国，而且能够锻炼学生的观察能力、交际能力、口头表达能力和应变能力。三是撰写家史。写自己或他人的家史，既可以使学生接受人文教育，又有助于提高收集和处理信息的能力、运用语言文字进行表达的能力。
一、生存教育的基本内容
1．增强学生的生存意识
让学生珍惜生命。要让学生深刻地认识到，我们的生命来之不易，它是父母感情的结晶，心力和体力的结晶。为了我们来到这个世界，为了把我们抚养成一个小学生，他们付出很多很多，在我们身上也寄予许多希望。我们一定要珍惜生命，不能轻视它，更不能放弃它，不能辜负父母的苦心和期望。还要让学生还认识到，一个人的生命不仅属于自己，属于家庭，还属于整个人类社会。社会是由人构成的，它的存在和发展全靠每一个人为它付出，为它做贡献，没有一个个鲜活的人的生命，也就没有了社会。珍惜自己的生命也就是为社会尽责。正因为如此，当一个人生命受到威胁时，应坚强地活下去，只要有万分之一的希望，就不能放弃。至于生活中遭遇挫折和失败，那就更不能用宝贵的生命去换取解脱。还要让学生认识到，我们不仅要让自己活着，而且要让他人活着，让千千万万的人好好地活着，无论在任何情况，个人无权剥夺他人的生命。
让学生珍惜生存条件。要让学生认识到，我们今天的条件是比较好的。这样的生存条件来之不易，它是革命先烈用生命和鲜血换来的，是无数先辈用劳动和智慧创造出来的。能有这样的生存条件，我们应感到幸运。人生的旅程不可能一帆风顺，任何人都可能遇到这样那样的不如意。当我们的生活陷入困境时，要满怀信心，相信自己有能力能够克服困难，度过难关。再说，我们不是一个孤立的人，我们的身后有家长，有同学、老师，有政府和千千万万的好心人，即使我们确实无法超越障碍，我们也会得到各方面的支持和帮助。黑暗终会过去，光明总会到来。还要让学生认识到，珍惜今天的生存条件，不能只是享受，而要为自己、为全社会、全人类创造更加美好的生存环境。
2．培养学生的生存习惯
培养勤俭节约的习惯。虽然学生手里有较多的零花钱，但要教育他们少买或不买零食吃，少买或不买高档文具，不过分讲究穿着打扮，过生日不请客送礼；用水后要关龙头，离开教室要关电灯，吃饭时，能吃多少盛多少，不倒饭菜。让勤俭节约成为一种风气。
培养讲卫生爱护环境的习惯。要做到人人衣着整洁，不随地吐痰、乱丢纸屑，不攀摘花木、践踏草地。能主动清扫教室、捡拾垃圾，使校园环境清洁美观。
培养遵守规则的习惯。能自觉地遵守学校的规章制度，不旷课，不迟到早退。课堂纪律良好，大型集会和课间操时，能做到动静有序，秩序井然。在校外，学生能遵守公共秩序，遵守交通规则，注意自己和他人的生命和财产安全。
培养成关注他人的习惯。同学之间能互相帮助，尤其乐于帮助学习上和生活上有困难的同学。乐于当班干部、值日生，为同学，为班级服务。在家里，能体贴父母，孝敬长辈，尽可能让他们省心。在社区，尊老爱幼，为本地的孤寡老人做些力所能及的好事。
3．提高学生的生存能力
提高自我管理能力。学生能做到自己穿衣服，自己收拾房间，自己整理书包。能自觉预习复习功课，自己独立完成作业，有问题能独立思考，深入探究；在自己确实无法解决的情况下，能主动求教别人。能协助家长打扫卫生，购买小商品，高年级的同学还能做简单的饭菜，农村的孩子，能饲养小动物，收割蔬菜。
提高自我保护的能力。平时能注意使自己的身心不受他人或外物的侵害，在遇到灾害性事故或巨大危险是能沉着冷静地应付，避险逃生。一旦被坏人控制，能做到不惊慌失措，想办法逃脱魔掌，即使不能逃脱，也会设法让别人知道自己遇到了危险，以便及时报警。
提高自主学习能力。有较强的学习兴趣，能积极主动性地学习功课，自觉地从各种渠道获取知识。能初步用自主、探究、合作的方式学习，所学知识比较牢固，能在一定的水平上运用。能通过观察、阅读、上网等方式获取新的信息。
提高与人交往的能力。性格开朗活泼，能与人和睦相处，普遍乐于与人交往沟通。能大胆地向人表达自己的思想情感，能有条理、有重点地发表自己对人对事的看法，能自主开展简单的调查研究。
提高创新能力。创新是一个人在未来社会中谋求生存和发展的本领，生存教育必须重视培养学生的创新精神、创新意识和创新能力。
二、生存教育的途径和方法
（一）改革课堂教学
课堂教学是对学生进行人文素养教育和科学素养教育的主渠道，人文素养教育和科学素养教育从根本讲，就是培养生存意识、生存习惯和能力的教育，所以，课堂教学也是对学生进行生存教育的主阵地。
1．强化情感、态度、价值观的教学目标
小学教材，特别是语文、思品、社会与生活、科学等学科，有不少内容就渗透了生存教育的因素，发掘这些因素，利用这些因素，进行教育，能让学生认识生存不仅是个人发展的需要，也是一个国家、民族乃至全人类发展的需要。
2．强化过程与方法的教学目标
激励学生为生存而努力学习。让学生认识所学知识的价值，充分调动其学习的积极性和主动性。让学生感觉到知识就在身边，增强其学习的信心。
激励学生深入思考问题。探索知识，需要探索者充分发挥主动性和积极性，以满腔的***、严肃认真的态度参与探索活动。只有经历探索知识形成、发展和运用的过程，对获得的知识才会理解深刻，记忆牢固，运用灵活。吸收外来信息是必要的，但是，外因只有通过内因才能起作用，外来信息必须经过自己主动吸收、内化，才能建构起新的知识体系，把外来的东西变成自己的东西。
激励学生合作研讨。探索知识，既需要个人独立钻研，也需要群体合作探讨。个人独立钻研为群体合作探讨奠定基础，群体合作探讨弥补个人钻研的不足。所以，在探索活动中，群体合作探讨同个人独立钻研一样，是非常必要的。
2．强化知识与技能教学目标
激励学生掌握学习方法。方法是解决问题的桥梁，掌握学习方法就能够事倍功半地获取新知识，获得持续发展、终身发展的能力。掌握学习方法最重要的是懂得通过什么样的途径去获得自己需要的知识技能。
激励学生探究问题。学习知识的过程，是一个新吸收的知识顺应已有知识的过程。这个顺应过程的实现，不能硬性灌输，而要自觉吸收和内化。通过探索，能真正了解知识形成和发展的过程，对所学知识理解深刻，记忆牢固，运用自然会得心应手，灵活而富有创造。不仅如此，学生经历探索的过程，还能获得积极的情感体验，感悟获取新知的方法，为今后的生存奠定良好的基础。
激励学生为生存而运用所学知识。运用所学知识，可以加深理解，增强记忆，强化神经联系，稳定新建立起来的知识体系，起到巩固深化新知的作用。运用所学，还能增强学生的应用意识，提高灵活地创造性地运用知识解决问题的实践能力。运用所学能让学看到自己的力量，享受成功的快乐，增强生存的信心。
（二）开展课余活动
小学生兴趣广泛，活泼好动，通过开展内容丰富、形式多样的课余活动进行生存和生命教育，更能引起学生的兴趣，使更多的人更加积极主动参与教育，接受教育，使教育收到更为良好的效果。
1．学校集会
在周会上，可以利用“国旗下的讲话”，由学校领导、老师、学生干部等，利用真实的事例，结合学校实际宣讲生命的意义和价值，教育学生珍视生命，保护生命。
开展专题集会也是对学生进行生存教育好形式。每年的禁毒日，邀请禁毒大队的领导，戒毒所的医生，戒毒成功的“回头浪子”，向学生讲述毒品的危害。一桩桩活生生的事实，会让学生深刻地认识到，吸食毒品，祸害自己，祸害家人，祸害社会，比洪水猛兽还要凶恶，我们要珍惜生命，必须拒绝毒品，远离毒品。
2．竞赛活动
竞赛活动有体育比赛，歌咏比赛，故事演讲比赛，诗歌朗诵比赛等。开张竞赛，要提倡发扬奋勇拼搏，勇往直前的精神，提倡不甘落后，力争上游的竞争意识，但反对自不量力的超能力竞赛，反对不正当竞争。
3．文艺表演
在重大的节日，如儿童节、国庆节等节日，组织学生进行文艺表演，提倡用各种文艺形式歌唱生命，歌颂今天的幸福美好的新生活，让学生在娱乐中接受生存教育。
4．演练活动
演练活动主要是邀请社区专业人士到校组织一些常见避灾逃生的练习，如请消防战士指导在火灾发生时怎样逃生，请防灾办公室的同志指导在洪水突发时怎样逃生，请地震部门的同志指导在地震发生时怎样逃生，请警察指导遭遇歹徒控制时怎样逃生，等等。
5．班级活动
根据本班实际需要，开展主题班队活动。如针对学生爱吃零食，大手大脚花钱等开展勤俭节约的主题教育；针对学生不爱护环境卫生等开展环保主题教育；针对学生忽视安全等开展保护自己的主题教育，等等。
（三）加强校园环境建设
校园是学生生存的环境，也是他们无声的老师，对他们的意识、情感、态度、价值观，乃至行为方式，都起着潜移默化的影响，对学生进行生存教育，在条件允许的情况下，有针对性地加强校园建设，也是非常重要的。
1．改善实施设备
学校的实施设备能确保学生的人身安全，房屋坚固无破损，楼道及其扶梯结实牢靠，电路新鲜无隐患，课桌凳稳固扎实，活动场地宽敞平整，体育器材经常检查，保证学生使用不会引发事故。
2．营造良好氛围
在墙壁上张贴宣传安全意义、知识的标语、图画；开辟墙报、橱窗，宣传生命的意义和价值。利用广播电视，介绍先进的人和事，鼓励学生学习那些面对死神，坚强地活着的人；学习那些热爱生活，为追求自己和他人美好生活而奋勇拼搏、奋斗不息的人类精英。建立规章制度，确保学生在学校的人身安全。
（四）开展社区活动
社区也是学生的“学校”，而且因没有围墙，没有固定的指导者，学生接受教育的时间、空间和内容要比学校灵活自由得多。更重要的是社区活动，不仅有利于学生提高认识，更有利于他们实践锻炼。
1．鼓励学生参与力所能及的家庭劳动
劳动是人类维持生存最基本的活动，要生存，就要劳动，要不断改善个体和群体的生存状况，每个人都必须付出艰辛的富有创造性的劳动。小学生应从小树立起劳动观念，热爱劳动，养成爱劳动的习惯，逐步培养劳动的能力。从实际出发，鼓励学生在家里干些较轻的家务活是必要的也是可能的。
2．鼓励学生参与社区服务
为社区服务有利于学生认识社会和自然，协调学生与社会、自然的关系，有利于增强学生为谋求生存和发展的实践能力，是锻炼他们的有效方式。鼓励学生争当社区义务宣传员，宣传科学技术，宣传方针政策。鼓励学生争当义务服务员，尽力帮助本区的孤寡老人、残疾人，有特殊困难的人。特别提倡学生根据自己的情况参与以下一些活动。一是搞环境调查。开展这样的活动，不但能提高学生搜集处理信息的能力，而且有助于增进他们对社会的了解，增强他们的社会责任感。二是当义务导游。利用节假日到名胜古迹、游览佳境去当义务导游，不仅能宣传家乡，赞美祖国，而且能够锻炼学生的观察能力、交际能力、口头表达能力和应变能力。三是撰写家史。写自己或他人的家史，既可以使学生接受人文教育，又有助于提高收集和处理信息的能力、运用语言文字进行表达的能力。
